Krajem 1800-ih, škole su dizajnirane i namijenjene poučavanju poslušnosti. Tijekom uspona našeg industrijskog doba, velike su korporacije trebale radnike za svoje tvornice. Svrha akademskog sustava bila je stvoriti poslušne i popustljive radnike koji nikada nisu postavljali pitanja. U to je vrijeme već bilo dosta učenjaka.
Dakle, stvaranje standardiziranog testa. Naš akademski sustav sam je postao tvornica za standardizaciju svih učenika u usponu kako bi se osiguralo da odgovaraju željenom kalupu. Ako student padne na testovima, zadržavat će se još godinu dana da pokušaju ponovno.
Unatoč činjenici da se naš svijet dramatično promijenio od kasnih 1800-ih, naši su školski sustavi strukturirani na isti način. Unatoč činjenici da se mnogi od nas mogu povezati s internetom, postoji 10.000 učitelja koji drže isto predavanje bilo kojeg dana u cijeloj zemlji.
Internet je promijenio svijet. Ako želite nešto naučiti, ne trebate više nabaviti enciklopediju. Možete otići na Wikipediju, Youtube ili milijun drugih mjesta na mreži. Postoji mnoštvo programa koji uče ljude kako učinkovito naučiti stvari optimalnom brzinom.
Svijet se kreće prema poduzetničkoj i inovacijskoj ekonomiji. Predviđa se da će do 2020. preko milijarde ljudi raditi od svojih domova.U budućnosti rada, manje će ljudi raditi za jednu tvrtku kao općenito, a umjesto toga će raditi za više tvrtki kao specijalisti.
Svijetu više ne trebaju poslušni i popustljivi tvornički radnici. Svijet trebaju umjetnike, kreativce, hakere i inovatore. Završili smo s apatičnim životom u školi i na našim radnim mjestima od 9 do 5. Dosta nam je toga. Završili smo s tim.
I najbolji dio - to želi i nova ekonomija.
Dakle, s ovom pozadinom, sada možemo ispitati zašto su studenti C općenito u boljem položaju od svojih kolega A i B. Studenti C u ovom članku definirani su kao Kreativni učenika, usredotočujući se više na njihov pristup nego na stvarne ocjene. Studenti A i B definirani su kao neupitni status quo.
1. Dovode u pitanje valjanost akademskog sustava
Studenti C se ne prodaju u akademskom sustavu. Ne prodaju se na tvorničkom pristupu. Oni vide mnogo dobrog što iz toga proizlazi, ali ne obožavaju sustav. Oni vide njegove brojne nedostatke.
Nadalje, oni znaju da se učenje može dogoditi na različite načine nego što sustav predstavlja, te da se učenje može dogoditi u potpunosti izvan sustava. Stoga je akademska zajednica samo jedan pristup učenju za studente C.
Ti se studenti ne boje osporiti status quo. Čak i ako je neugodno isticati se, manje je neugodno nego kretati se naprijed u očito pogrešnom smjeru.
2. Nisu pokorni sljedbenici
C studenti misle svojom glavom. Ne hodaju između redova, a da se prethodno nisu pitali zašto te linije postoje. Umjesto da im netko drugi govori kako da žive svoj život, studenti C osmišljavaju vlastite programe. Ciknu se kad svi ostali zagnu.
3. Ne pokušavaju ugoditi i impresionirati svoje nadređene
Studenti C ne troše enormne količine energije pokušavajući impresionirati svoje pretpostavljene. Oni poštuju i vole svoje učitelje, ali ih ne štuju i udovoljavaju svakom njihovom zahtjevu. Ne vide svoje učitelje čuvare svog uspjeha. Oni više ne ovise o referencama ili životopisima. Shvaćaju da u današnjem svijetu njihov rad govori sam za sebe - on je na mreži da ga svi mogu vidjeti.
4. Imaju većih stvari zbog kojih bi se trebali brinuti
Ironično, ako ste opsjednuti ocjenama, ne razmišljate dovoljno o svojoj budućnosti. Ljudi koji dobiju C više su strateški raspoloženi prema načinu na koji provode vrijeme. Dok njihovi kolege iz razreda unose tone energije u proizvoljan pokazatelj, studenti C zapravo slijede svoje snove. Ne čekaju do nakon škola da počnu živjeti.
5. Oni imaju svoju definiciju uspjeha
Učenici A i B sigurnost traže izvana u obliku dobrih ocjena. Međutim, studenti C znaju da se sigurnost zaista može iskusiti samo interno. Oni znaju tko su. Nijedan vanjski standard uspjeha nikada se neće usporediti s vlastitom samosviješću i prihvaćanjem - uspjeh su definirali sami za sebe. Nije ih briga za što se mase natječu, studenti C ucrtavaju vlastite putove.
6. Znaju iskoristiti tuđe sposobnosti
Dok studenti A i B sve to pokušavaju učiniti sami, studenti C grade oko sebe vojsku nadarenih ljudi koji nadoknađuju svoje slabosti. Poput Henryja Forda, ne boje se priznati da ne znaju sve. Jednom prilikom Ford je bio maltretiran jer nije inteligentan. Kao odgovor na uvredljivu liniju ispitivanja, pokazao je prstom na ispitivača i odgovorio:
Podsjećam vas da na svom stolu imam niz električnih tipki, a pritiskom desnog gumba mogu pozvati svoje pomoćnike koji mogu odgovoriti na svako pitanje koje želim postaviti u vezi s poslom kojem se najviše posvećujem mojih napora. Sad, hoćete li mi ljubazno reći, zašto bih svoje misli pretrpao općim znanjem, kako bih mogao odgovoriti na pitanja, kad oko sebe imam ljude koji mogu pružiti bilo kakvo znanje koje trebam?
7. Preferiraju samostalno učenje
Učenici C vole učenje. Oni jednostavno više vole diktirati smjer vlastitog učenja - ne žele da im netko drugi govori kako razmišljati. Oni više vole sami istraživati i otkrivati, proučavati ono što ih prirodno privlači. Ne pokušavaju forsirati stvari, već se naslanjaju na svoje strasti.
8. Oni nisu perfekcionisti
Ako vam nije neugodno zbog prve verzije vašeg proizvoda, pokrenuli ste prekasno. - Reid Hoffman.
Gotovo je bolje nego savršeno. Studenti C ovo razumiju i žive. Usredotočeni su na rezultate i obavljanje stvari. Znaju da perfekcionizam dovodi do odugovlačenja. Oni više vole uskočiti i učiti na svojim pogreškama, kroz ono što im tržište govori.
Zbog toga se toliko uspješnih poduzetnika borilo u školi. Razumiju da je neuspjeh lijepa učiteljica, iako su mnogi od njih izbačeni iz škole zbog neuspjeha.
9. Ne troše energiju nepromišljeno
U 4-satno tijelo, Tim Ferriss podučava onome što on naziva, minimalna učinkovita doza (MED) - najmanja doza koja će proizvesti željeni ishod. Sve izvan toga je rasipno.
Za prokuhavanje vode MED je 100 ° C pri standardnom tlaku zraka. Kuhano se kuha - više temperature neće ga učiniti kuhanijim. Ako vam treba 15 minuta na suncu da biste pokrenuli odgovor na melanin, 15 minuta je vaš MED za sunčanje. Više od 15 minuta suvišno je i rezultirat će izgaranjem i prisilnim odmorom od plaže.
Studenti C ovo razumiju. Cilj im je učenje. Sve izvan toga je rasipno. Trošak energije od A do A obično je daleko veći od stvarnog ishoda učenja. Stoga se često troši energija. Studenti C ne ulažu više energije u stvari nego što im treba. Oni su učinkoviti, djelotvorni i usmjereni.
10. Oni su sanjari
Dok studenti A i B pažljivo slušaju kako bi razumjeli što će biti na testu, studenti C gledaju kroz prozor oblake i prekrasne krajolike. Već su okupili MED predavanja. Slijedom toga, oslobodili su nekoliko sati svakog dana da bi sanjali o boljem svijetu. Razmišljaju o velikim stvarima koje će raditi u životu. U mislima rješavaju važne probleme.
Mislite da oni bilježe bilješke s predavanja? Pogrešno. Oni detaljno opisuju svoje ideje i planove. Kad se vrate kući, odradit će MED domaću zadaću i provesti većinu svog vremena s prijateljima ili radeći prema svojim snovima.
Poveži dublje
Ako ste rezonirali s ovim člankom, molim pretplatite se na moj osobni blog . Dobit ćete besplatnu kopiju moje e-knjige Sjeckanje vremena Slipstream, koji će vam promijeniti život. Ovaj je članak izvorno objavljen na Lifehack.org.
